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非公立学校是否充分利用了《趣赢平台》的资金,以保证低收入学生得到公平的服务,从而为就业或上大学做好准备? 以及可能存在哪些阻碍教师利用第二章专业发展机会的障碍? 这些都是韦斯特大学通过评估《趣赢平台》(ESSA)资助项目所回答的一些问题, 由霍莉·波兹曼领导, 地中海, 趣赢平台首席研究员.
勃兹曼, 凭借她在哥伦比亚特区和最近在纽约市的非公立学校评估这些项目的丰富经验, 解释这些研究如何协助地方教育机构(LEAs)在这些学校促进第一/第二章的服务.
Q. 除了学生的学习成绩,这些研究还提供了什么样的信息?
A. 评估结果显示了联邦计划的有效性和结果,以及LEAs在非公立学校实施IA计划的方法. 他们回答有关学生对该项目的看法和满意度的问题, 父母, 和老师, 并详细说明这种努力对学生的长期影响. 这些研究还检查了指定用于专业发展的第二章A基金是否帮助教师保持参与并对他们的工作感到满意, 如果他们参与这些机会有障碍. 评估还提供了有关学生行为结果的见解,并确定了有助于将目标与联邦和地区标准保持一致的因素.
Q. 为什么这些研究很重要?
A. ESSA要求LEAs为符合条件的非公立学校学生提供公平的服务, 他们的家庭, 和教育工作者. 第二章, A部分服务也有类似的要求, 有资格获得联邦资助的非公立学校学生也应该得到资助, 应该为他们的学校提供支持,以促进这些服务. 一些LEAs需要帮助来监控这个过程和最终结果.
Q. 为什么这些学校需要外部分析支持来进行这些研究?
A. 当他们有充足的数据时, 一些LEAs根本没有时间或能力以更简洁和可用的方式分析其数据,因此正在寻求一个强大的合作伙伴来帮助他们进行清理, 组织, 分析, 并使他们现有的数据源有意义, 除了找到新的方法来深入了解他们的编程. 然而,我不会说这些LEAs只是在寻求分析支持. 他们也在寻找与一个可以帮助他们使用数据来支持他们为学生创造积极成果的组织建立信任关系.
Q. 在执行这些研究时,趣赢平台如何努力成为LEAs值得信赖的合作伙伴?
A. 我们与大小不一的地区合作过. 虽然每个地区的背景和文化都是独特的,但有些挑战是相同的. 例如, 有许多关键人物参与其中, 例如LEA管理员, 非公立学校管理人员和教师, 这两种类型的地区都雇佣供应商提供IA和IA标题服务. 供应商的数量取决于LEA的大小和他们开发的服务模型. 趣赢平台可能需要一段时间才能与所有这些关键参与者建立合作伙伴关系. 但这种伙伴关系很重要,因为它控制着我们可以获得的数据的质量.
Q. 趣赢平台为这些评估带来了什么能力?
A. 趣赢平台拥有深厚的技术和内容专业知识,以支持非公立学校人口的独特使命和特点. 作为第三方评估者, 我们带来了独特的客观视角,以及从与我们合作的各个学区吸取的经验教训. 但最重要的是,我们带着自己. 许多类似的组织都有做这项工作的技能, 但我真的相信,我的团队和同事们帮助执行了这些评估,这一切都不一样. 该团队与这些LEAs建立了真正的信任关系, 我们多年来持续的合作证明了这一点.
Q. 趣赢平台如何直观地显示与项目或政策变革理论相关的预期产出和结果?
A. 我们使用逻辑模型来说明输入的组合如何, 策略和活动, 环境因素,如父母的参与和家庭对互联网的访问可以影响预期结果的实现程度,以及评估这些结果进展所需的数据范围.
Q. 通过这些评估,你看到了什么样的结果?
A. 虽然我们不能把所有的增长归功于任何一个项目, 在过去的5年里,华盛顿特区非公立学校的学生在阅读和数学方面都有持续的增长. 在纽约市,我们也看到了类似的学生在这些科目上的增长.
Q. 在这个问题上,你对LEAs有什么建议?
A. 许多LEAs认识到这些联邦计划的相似之处和重叠之处——我指的是《趣赢平台》, 花絮, iii a, 因此,对他们来说,找到映射这些重叠部分的方法来提高实施效率是很重要的, 监控, 和评估. 一个全面的, 灵活的, 现代数据库系统可以帮助内部和外部的努力来监测和评估这四个程序. 一个结构良好的行动理论和每年修订的逻辑模型可以确保他们收集足够的数据和正确的数据来指导决策.